一、历史沿革

2016年底山西传媒学院开始筹建山西传媒学院表演系，2017年9月表演系正式成立，2019年更名为表演学院，共有在校学生799人（表演305人、舞蹈编导312人、音乐表演182人）。山西传媒学院表演学院是山西省第一所集表演、音乐表演、舞蹈编导于一体，进行综合研究、创作和实践的高等教学科研机构。山西传媒学院在这里将创立独立、完整、系统的戏剧影视学与音乐舞蹈学学科及其教学科研体系。现有实习基地9个、山西省优秀传统文化艺术教育基1地个。

二、培养目标

（1）人才培养总体目标

“十四五”时期，我校进入高水平应用型传媒大学的重要奠基时期。要确保实现“十四五”时期重要阶段性战略目标，高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入贯彻落实习近平总书记视察山西的重要讲话重要指示和关于教育的重要论述，抓紧服务构建发展格局机遇，以服务山西地方表演艺术发展需要为己任，坚持立足山西、服务山西、面向全国；把握学科前沿动态，增强创新意识，恪守“创作与表演技能一流、地域文化特色培养”的教育教学理念，构建“依传统、重实践、强理论”的表演人才培养体系，培养创作表演能力强、理论功底扎实、审美品位高、学贯中西的高素质应用型艺术创新、创业人才。为我省基础艺术教育事业，为山西及周边地区的经济文化艺术事业发展做出持续性的贡献。

（2）各专业培养目标

影视表演专业培养目标：本专业通过影视表演、戏曲表演等表演方面的基本理论和基础知识的学习，基本掌握表演创作的方法和技巧，具备分析理解剧本和角色创造的能力，能够独立完成完整人物形象的塑造。培养能在专业文艺表演团体、话剧院、国内各个影视制作公司从事影视表演、教学工作的拔尖型领军人才及应用型创新、创业人才。

舞蹈编导专业培养目标：本专业通过教授舞蹈编导方面的知识和技能，培养能在文艺单位、文化馆站、中小学、广播影视部门从事舞蹈和舞剧编创、教学、研究、编辑等工作的拔尖型领军人才及应用型创新、创业人才。

音乐表演专业培养目标：本专业通过教授音乐表演（演唱、演奏）等方面的知识和技能，培养能在专业文艺表演团体、宣传部门、文化馆站、广播电视台、中小学从事音乐表演、教学工作的拔尖型领军人才及应用型创新、创业人才。

三、教学设施介绍

学院成立以来，其基础设施和教学条件有了很大改善，目前有专业琴房30间、舞蹈教室7个、表演教室10个、形体教室1个、合唱排练教室1个录音棚、排练厅以及新建成的总建设面积38000平方米的现代化演播中心，内设400平米、600平米、1200平米演播厅等各种功能齐全的综合实训基地，为教学提供有力保障。

四、师资情况介绍

在师资队伍的建设方面，学院注重“外引内扶”，广纳国内外艺术和学术英才，引进了一批高学历、高水平的教学、表演和研究人才。现有在编人员43人，其中教授3人，副教授15人，讲师11人，助教9人，见习5人，双师型教师占教师70%，拥有一支专业门类相对齐全、年龄结构合理、有敬业精神和学术影响的师资队伍。近年来，学院一边积极引进人才一边陆续派遣专业老师到国内外顶级艺术院校进修学习，他们学成归来，将极大地提高了学院的艺术教学和表演水平。

五、教学改革及科研成果

（1）改革培养模式，建立“宽基础—强技能”的人才培养模式。为满足学生日益多样化的学习需求，加强学生理论创造及实践能力的培养，学院通过大量调研明确了人才培养模式改革的目标和具体路径，设立了“课堂+舞台+讲台”的教学方式：“课堂”指通过课堂教学让学生掌握宽泛的表演基础理论，“舞台”指围绕舞台进行实践教学，“讲台”指鼓励学生将所学知识及自身理解通过上讲台的方式进行讲解。并在尊重艺术教育规律的前提下，充分体现出“新、特、实、显”的特点。其中“新”就是具有学术前沿信息的最新教材，“特”指具有体现地方特色的课程，“实”是指实用性强的教学内容，“显”是指教学效果明显、教学成果显著。

（2）改革课程体系，突出学生专业核心能力的培养。长期以来，表演学院各专业学科的课程体系没有实质性的改革和创新，单一的课程体系一定程度上禁锢了教师的教学理念，限制了学生的学习热情。2018年，学院对课程体系进行了大刀阔斧的改革，大幅压缩专业课学分和学时。按照“核心课程精品化，方向课程模块化”的原则对原有课程体系进行全面改革，增加专业选修课数量和多样性，突出学生专业核心能力（包括：创新能力、分析能力、作品编创和表达能力、实践能力）的培养。各专业在传统实践教学基础上，全力构建特色表演理论及史论体系，研究本专业的创作表演技法和山西风格作品的创作表演理论。以多学科视角深入研究地域音乐的文化内涵，将最新的研究成果、编创经验及时传达给学生。坚持鼓励教师带领本科学生参与编创、课题研究及社会实践。鼓励教师通过指导学生科研立项、比赛获奖等途径，培养学生科研意识和创新能力，鼓励教师举办学术讲座、同台展演等将科研成果和前沿学术资讯延伸进第二课堂。

（3）改革课程教学法，鼓励“对话”机制教学及任务驱动教学法等新型教学方法。改变过去满堂灌式的教学，采用多种教学形式，强调学生能力培养。比如“对话”机制教学，选择适合“对话”的话题，学生在教学中实现师生智慧的碰撞，学生变被动接受为主动学习，这种教学形式非常适合表演类课程。而任务驱动教学中，可以让学生在完成任务的过程中去主动学习、创造性的学习。同时鼓励教师引入雨课堂、慕课等多种多样的新型教学平台和教学方法，加强课上课下、线上线下的师生互动和交流。

2019-2020学年以来，表演学院认真贯彻学院“鼓励教学科研型教师多产出高质量、高水平的科研成果”制度，积极鼓励全院教师进行科研创作工作，结合专业特色和科研工作实际出发，激发本院教师科研潜力，推动表演学院学科建设与发展。本学年表演学院共完成省级论文15篇，核心期论文3篇；完成专著《舞蹈编导概论》、《应用型人才培养模式下戏剧影视表演专业的技能培养与素质研究》、《戏剧艺术及其发展研究》、《声乐表演与音乐教学研究》4部；参编合著2部；研发软件《戏剧影视形体表演在线教学辅导APP》、《山西民间舞小花戏动作演示教学APP》等10项；主持山西省教学科学“十三五”规划课题《新媒体环境下高校钢琴课程教学改革发展的研究与实践》等3项、山西省软科学研究计划项目《制度与形态-体制变革影响下的中路梆子艺术本体革新研究》1项、山西省教改课题《山西传媒学院表演学院特色实践教学模式探索与创新》1项、山西省艺术科学规划课题1项；参与省级课题1项、校级青年基金项目1项；《声乐》课程被列为山西省级精品课程建设项目；山西省优秀传统文化艺术教育基地-----《祁太秧歌艺术传承基地》。创作成果方面：原创舞台剧《那抹绿色》、原创舞蹈《八女投江》、第八届雏菊杯舞蹈大赛、 主创参与微电影《“媳”从天降》（山西传媒学院1331工程协同创新项目）、创作剧目《清平调》山西省文化和旅游团、山西省校园艺术大赛作品“父亲草原”获青年教师组一等奖。在疫情期间表演学院师生共同为抗议做贡献创作了mv：《我的泪花》《大地回春》《归来》。作为新成立不久的二级学院，表演学院教师科研能力有了逐步提升。表演学院将进一步调动教师开展科研的积极性和主动性，进一步提升本院教师科研能力和实力，结合学校和本院的科研发展状况、本院的实际情况继续强化教师科研能力。

六、学生工作实践及获奖情况

山西传媒学院声乐节目《外婆》《桃花红杏花白》获山西省第五届大学生艺术展演活动艺术表演节目一等奖